瓷器是中華民族的偉大發(fā)明，它的產(chǎn)生和發(fā)展豐富了人類文化的內(nèi)涵，推進了人類文明的進程千百來，瓷器采用手工作坊式生產(chǎn)，沿襲家庭和師徒式教育傳授制瓷技術(shù)十九世紀末的“百日維新”雖然夭折，但它所倡導的廢科舉、辦學校，引進西方科學技術(shù)等主張都深入人心，開一代風氣之先關(guān)心陶瓷業(yè)的中國知識分子，認為中國的陶瓷要與洋人的爭奪市場，必須引進國外先進的技術(shù)，實行工廠化生產(chǎn)，同時還要培養(yǎng)掌握科學技術(shù)的人才清末一批有識之士，在中國先后建立了了個近代化的瓷廠，在這批知識分子中就有一代偉人張謇張謇一生發(fā)展實業(yè)，重視教育，形成了“實業(yè)救國、教育救國”，“父教育而母實業(yè)”等主要思想，他興辦的實業(yè)遍布大江南北，同樣他興辦的教育事業(yè)也遍布大江南北而張謇在與瑞征等人發(fā)起在景德鎮(zhèn)成立江西瓷業(yè)公司，也是鮮為人知的重要一筆其經(jīng)辦人康特璋在主持瓷業(yè)公司的同時，曾因為“景德鎮(zhèn)的制瓷者，已則守成法而不可改，而復怵于一經(jīng)改良，將立被淘汰而無所瞰飯，勢且出于合群抵制之一途，故遷地以避之”，而在景德鎮(zhèn)設(shè)立本廠的同時，在江西省波陽城內(nèi)高門設(shè)立分廠，相當于現(xiàn)代的技術(shù)研究和開發(fā)機構(gòu)，用以排除和沖擊傳統(tǒng)技藝的桎梏，對新的技藝進行改良和研究根據(jù)張謇“茍欲興工，必先興學”的思想，在波陽分廠附設(shè)了一所陶業(yè)學堂。
陶業(yè)學堂的堂長由徐風鈞出任，這所陶業(yè)學堂的設(shè)置，目的在于培訓從事機械制瓷和煤窯燒瓷的技術(shù)工人，以便利用機械生產(chǎn)瓷坯逐步取代手工操作，節(jié)約成本，提高勞動生產(chǎn)率，增強與洋人的競爭能力建造煤窯取代柴窯，減少松木柴的需要量，以免江西省東北部的原始森林過量砍伐，留給后人優(yōu)良的林業(yè)生態(tài)環(huán)境陶業(yè)學堂的開辦實踐了張謇先生的至理明言“茍欲興工，必先興學”，是張謇實業(yè)與教育相結(jié)合的具體體現(xiàn)，也是現(xiàn)代產(chǎn)學研機構(gòu)的雛形早在一百前，張謇就提出了產(chǎn)學研結(jié)合的思想，并付諸實踐，難能可貴，他不愧為中華民族的教育先哲辛亥革命后，波陽分廠停辦，陶業(yè)學堂被江西省接辦。
從此陶業(yè)學堂與江西瓷業(yè)公司分離，校名改為江西省立饒州陶業(yè)學校，學制為兩張謇先生曾提出：鄙人向來提倡教育，本希望人才輩出但于用人一端正，無論教育實業(yè)，不但打破地方觀念，并且打破國家界限……只要哪個人能擔任，無論中國人、外國人都行張浩先生根據(jù)張謇先生的上述辦學思想，除聘用當?shù)刂拼杉夹g(shù)人員任教外，還延聘了歸國的日本留學生和日本技師指導學生學習，他們引進了先進技術(shù)，提高了教學質(zhì)量一時間，許多學生慕名而來，不僅來自江西省內(nèi)，還來自全國其他省區(qū)學生畢業(yè)后擔負各產(chǎn)瓷區(qū)工業(yè)試驗所的創(chuàng)建和窯業(yè)技術(shù)的革新改良工作，學校成為當時全國唯一的—所陶瓷專門學府江西省立饒州陶業(yè)學校改名為江西省立甲種工業(yè)學校學校搬回景德鎮(zhèn)改名江西省立陶瓷專科學校，設(shè)置陶瓷工程和陶瓷藝術(shù)兩個專業(yè)，招收高中畢業(yè)生的大專班，學制兩，同時招收初中畢業(yè)生的五制?？瓢噙@所學校也是我國當時僅有的幾所五制的?？茖W校之一。
，全國性高校院系調(diào)整，江西省立陶瓷?？茖W校被撤銷，分別并入華南化工學院和江西師范學院6月，江西省人民委員會決定，在景德鎮(zhèn)原有陶瓷學校的基礎(chǔ)上成立景德鎮(zhèn)陶瓷學院這樣，，張謇、瑞征等人發(fā)起成立的陶業(yè)學堂就成為景德鎮(zhèn)陶瓷學院的前身景德鎮(zhèn)陶瓷學院現(xiàn)為本科高等學校，有32個本科專業(yè)(其中12個為江西省品牌專業(yè))，23個碩士點和9個省級重點學科，形成了以本科教育為主，兼具碩士研究生教育、高等職業(yè)教育、留學生教育等多層次、多形式的辦學格局，擁有在校研究生和本科生萬余名本人在至間曾任景德鎮(zhèn)陶瓷學院副院長、院長，有幸作為陶業(yè)學堂的繼承人和后人張謇歷時兩的陶業(yè)學堂辦學史，是一筆寶貴的精神財富，給我們陶瓷教育界留下許多啟示將我院校史中有關(guān)部分轉(zhuǎn)述如上，以饗讀者，以賀校慶。
陶瓷歷史分類很多,下面是其他類別的陶瓷歷史 :
