幼兒素質(zhì)陶藝教學(xué)帶來(lái)的是1．手的活動(dòng)：蒙臺(tái)格利博士寫(xiě)道：“生命中最為重要的時(shí)期，并非大學(xué)念書(shū)的階段，而是人生的最早時(shí)期——從出生到六歲”在陶藝制作時(shí)，手的活動(dòng)刺激了腦細(xì)胞，促使大腦運(yùn)作靈活于是在孩子腦部活動(dòng)最密集的時(shí)期給予大腦適當(dāng)刺激，將可開(kāi)發(fā)大腦潛能，是最佳頭腦訓(xùn)練，使孩子更聰明，更具有創(chuàng)造力2．我們的左腦具有語(yǔ)言中樞，擅長(zhǎng)邏輯分析的能力，右腦則擅長(zhǎng)感覺(jué)事物等印象能力，大腦必須左右均衡使用，才能發(fā)揮最大效能而小學(xué)后的教育多以左腦為中心。
因此，在學(xué)齡前的陶藝課，我們始終使用雙手，特別強(qiáng)調(diào)工具和雙手的協(xié)調(diào)使用，在玩樂(lè)當(dāng)中不斷協(xié)調(diào)雙手的靈敏度，來(lái)豐富孩子們的想象力3．吸收許多抽象的概念在幼兒陶藝教學(xué)中，孩子們可以將：圓柱體”、“空心球體”“空方體”“半圓形”“碟形”“異形”等許多三維的形體在自己的創(chuàng)作過(guò)程中展現(xiàn)在本人眼前，跨越了小學(xué)生都難以逾越的障礙，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，這些最初印象將會(huì)幫助他們?nèi)ダ斫夂统吻濉?/p>
·4．幼兒注意力在玩陶過(guò)程中的培養(yǎng)讓幼兒專(zhuān)心的最好方法就是使他們始終將注意力專(zhuān)注在雙手陶泥的揉作上并可以讓小朋友們打水、端盤(pán)、分發(fā)工具等，在工具使用上一定得物歸原處和保持工具的完整性，確保下一個(gè)使用的小朋友能輕而易舉地取得，成就了孩子同別人同享物品的情操等待、專(zhuān)注，培養(yǎng)了他們的意志力，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，懂得同心協(xié)力，幫助發(fā)展合作與社交能力，對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的開(kāi)端作用5．在玩樂(lè)的素質(zhì)教學(xué)實(shí)踐中所得到的收獲：11)原來(lái)不擅長(zhǎng)動(dòng)手的孩子、性格內(nèi)向的孩子，通過(guò)無(wú)拘無(wú)束的“玩泥”，手變勤了，膽子變大了、自信心增強(qiáng)了原來(lái)班里有個(gè)孩子，性格內(nèi)向、言語(yǔ)不多，更不愿與小朋友們交往，通過(guò)有針對(duì)性地培養(yǎng)他對(duì)陶藝制作的興趣，到大班即將結(jié)束的時(shí)候，這孩子的每一件作品都令專(zhuān)業(yè)人士驚嘆!性格也得到了很大改變2)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的陶藝課的熏陶之后，原來(lái)最擔(dān)心的幼兒陶藝創(chuàng)作課反而變得最簡(jiǎn)單、最精彩了。
例如，每個(gè)班都有一、兩個(gè)孩子，在前期的創(chuàng)作課上什么也不肯做，只是一味地說(shuō)“不會(huì)”，在老師的耐心、細(xì)致的不斷鼓勵(lì)下，最后的創(chuàng)作課上，一個(gè)孩子用鞋底去踩泥片，做出一個(gè)極具創(chuàng)意的肌理陶藝作品；另一個(gè)孩子用他的最?lèi)?ài)做出了一個(gè)雨傘下的群雕真是讓老師和家長(zhǎng)感到驚喜13)考慮到幼兒的實(shí)際齡和承受力，每節(jié)課課程的設(shè)置時(shí)間控制在60分鐘之內(nèi)，少講理論，多示范，并每堂課都要配置一名輔導(dǎo)老師，協(xié)助主講老師完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，課堂上要不斷地鼓勵(lì)孩子們同老師一起動(dòng)手玩泥6．對(duì)于制作工具在教學(xué)和實(shí)踐中有可能造成的不安全因素，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須十分慎重確保幼兒教學(xué)過(guò)程中的安全，是今后教學(xué)中必須十分關(guān)注的一件事!四．課程設(shè)置·1．泥片工藝：結(jié)合兒童喜新好動(dòng)的特點(diǎn)，首先向他們介紹工具并示范。
利用陶板制作碗、碟、盤(pán)子等2．泥條盤(pán)筑：經(jīng)過(guò)小手的撮捻，使泥團(tuán)伸展成泥條，逐漸變細(xì)，可彎可卷，制作花籃、罐子等訓(xùn)練孩子的雙手協(xié)調(diào)能力和觀察能力3．徒手捏塑：通過(guò)空心圓的制作來(lái)引申發(fā)展任意圓所構(gòu)成的作品，在人物造型上可獲得很大的收獲4．空心方的制作：難度加大，使他們懂得使用切割工具，掌握面與體的協(xié)調(diào)關(guān)系，熟練運(yùn)用挖空法5．在泥片上刻、劃、畫(huà)：以刀、竹代筆，泥胚為紙，讓他們盡其所能在面上表現(xiàn)“二維”的空間，豐富想象力6．茶壺的制作：綜合所應(yīng)用的各方面的知識(shí)，利用所能用到的各種工具，多種表現(xiàn)形式來(lái)完成最具創(chuàng)造性的作品總之，通過(guò)現(xiàn)代理念的素質(zhì)陶藝教學(xué)并提供好的環(huán)境，正確的教學(xué)方法，孩子可以用玩陶去精練這些技巧，擁有靈巧的雙手，創(chuàng)作出很多令成人難以達(dá)到并嘆為觀止的優(yōu)秀作品在玩陶的享樂(lè)中得到不斷的升華!國(guó)家教育部副部長(zhǎng)袁貴仁說(shuō)：“6歲以前是人腦發(fā)育最快的時(shí)期，是口語(yǔ)發(fā)展、數(shù)的概念掌握的關(guān)鍵時(shí)期，是行為、性格的奠基期，是人一生中最富有可塑性的時(shí)期……，將為人的一生的充分發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
”用弄陶去精練這些能力，達(dá)到愛(ài)作品進(jìn)而愛(ài)自然、愛(ài)社會(huì)!這才是幼兒素質(zhì)陶藝教學(xué)的最終目的
現(xiàn)代陶藝分類(lèi)很多,下面是其他類(lèi)別的現(xiàn)代陶藝 :
